Özel Öğrenme Güçlüğü

Nedir?

Dili yazılı ya da sözlü anlamak ve kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde veya

birkaçında ortaya çıkan; dinleme, konuşma, okuma, heceleme, dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel

işlemleri yapma güçlüğü nedeniyle özel eğitim hizmetlerine ihtiyacı olan bireylerdir.

Nasıl Fark Edilir?

• Okuma, yazma konusunda güçlük çekerler.
• Okumayı sökmeleri gecikebilir. Hatalı okur, yazarlar (sesleri değiştirir).
• b – d, p – q harflerini, 6-9 sayılarını ters algılayabilirler; ne’yi en; 3’ü E; 12’yi 21 gibi algılayabilirler.
• Okurken kelime atlayabilirler.
• Gün, ay, yıl, mevsimler ve alfabenin sırasını karıştırabilirler.
• Defter ve kitaplarını düzensiz kullanabilirler.
• Defter, kalem vb. araçlarını kaybedebilirler.
• Yazarken sayfayı düzenli kullanamaz, gereksiz satır atlar, boşluk bırakabilirler.
• Çarpım tablosunu öğrenmede zorluk çekebilirler
• Zamanı ayarlamakta güçlük çekebilirler.
• Yön kavramları zayıf olabilir.
• Saati öğrenmekte zorluk yaşayabilirler.
• Belirli bir sıra içinde yapılması gereken işlerin sırasını karıştırabilirler.
• Kaba motor becerilerinde, ip atlama, top yakalama gibi hareket ve oyunlarda yaşıtlarına oranla başarısız olabilirler.
• Sınıf düzenini bozabilirler.
• Aşırı hareketli olabilirler.
• Dikkat süreleri kısa olabilir.
• Sakar olabilirler.
• Kendilerini ifade etmede güçlük çekebilirler.
• Dağınık olabilirler.
• Arkadaş ilişkilerinde sorun yaşayabilirler.
• İnce motor becerilere dayalı işlerde zorluk çekebilirler.
• Uzaklık ve derinlik algıları zayıf olabilir.

Öğretmene Öneriler

• Güven sarsıcı söz ve isteklerden kaçınılmalıdır.
• Verilen okuma metinleri kısa, açık, anlaşılır olmalıdır.
• Sorulan sorular karmaşık olmamalıdır.
• Kaba ve ince motor gelişimi desteklemek için çalışmalar yapılmalıdır.
• Takdir ve teşvik edilmelidir.
• Arkadaşları ile kıyaslanmamalıdır.
• Telaffuz hatalarını gidermek için tekerleme, şiir ve şarkılar öğretilmelidir.
• Cümle tamamlama çalışmaları yaptırılmalıdır.
• Hafıza ve eşleştirme oyunları oynatılmalıdır.
• Olumlu davranışları pekiştirilmelidir.
• Çocuğun ilgi duyduğu konular ve güçlü yanları belirlenmeli, öğretime bu noktalardan başlanmalıdır; tam başarılı olmadan başka bir çalışmaya geçilmemelidir.
• Çocuğun kendi gözlem ve yorumlarını anlatabilmesine fırsat tanınmalıdır.
• Çocuğa sağ-sol öğretilmelidir (Örneğin saat taktığı kolun sol kol, yazı yazdığı elin sağ el olduğu gibi).
• Nokta birleştirme çalışmaları yaptırılmalıdır.
• Kolay anlayabilecekleri kısa kelimelerden basit cümleler yazdırılmalıdır.
• Grup içinde çalışırken başarabileceği görevler verilmelidir.
• Resimli kitaplar daha çok kullanılmalıdır.
• Okuma alıştırmaları günde iki üç kez, 5 – 10 dakikalık devreler halinde, düzenli bir şekilde yüksek sesle yaptırılmalı, çocuk yorulunca ara verilmelidir.
• 2 – 3 cümlelik okuma parçaları üzerinde çalışılmalıdır. Bu okuma parçaları çocuğun ilgi duyduğu konulardan seçilmeli, öğrendiği parça anlattırılmalı ve okurken satırları cetvelle veya parmakla takip etmesine izin verilmelidir.
• Yazmaya hazırlık döneminde tahta ve plastikten harfler, oyun hamuru ve harf resimleri verilmeli; harf yazdırılırken adı söylenmeli ve çizilmeli; bir yandan da çocuğun bunu sesli ve yazılı olarak tekrar etmesi sağlanmalıdır.
• Çocuğun yaptığı imla hatalarını kendisinin bulması sağlanmalıdır.
• Sözlük kullanarak sözcük dağarcığı zenginleştirilmelidir.
• Sınavlar sözlü veya test olarak uygulanmalıdır.
• Öğrendiği konuların devamlılığı için aile ile sıkı bir iş birliğine girilmelidir.

Anne Babaya Öneriler

• Çocukta özel öğrenme güçlüğü belirtileri fark edildiğinde bir uzmana götürülmelidir.
• Sabırlı, anlayışlı ve hoşgörülü olunmalıdır.
• Kararlı ve tutarlı davranılmalıdır.
• Çocuğun yapamadıkları üzerinden değil yapabildikleri üzerinden hareket edilmelidir.
• Okul ve öğretmenleri ile yakın bir iletişim kurularak birlikte ortak adımlar atılmalıdır.
• Okul dışında gerekli destekleyici eğitim ve çalışmaların yapılması için ilgili yerlere yönlendirilmelidir.
• Öz güven kazanması için destek verilmeli, sosyal faaliyetlere yönlendirilmeli, yapabildikleri takdir ve teşvik edilmelidir.
• Kendini ifade etmesine, farklılıklarını ortaya koymasına izin verilmelidir.
• Her çocuğun büyüme, gelişme ve öğrenme seviyesinin farklı olduğunu düşünerek çocuğa dair büyük beklentiler içine girilmemeli, çocuk zorlanmamalı ve başkaları ile kıyaslanmamalıdır.